Elèves nouvellement arrivés en France. Réalités et Perspectives pratiques en classe PDF, EPUB

C’est comme les toutes premières personnes qui ont émigré de l’Inde au Pakistan en 1947 et il leur a fallu une génération pour s’installer.


ISBN: 2813000191.

Nom des pages: 159.

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Dans le contexte délicat de la question de l’immigration en France, les Élèves nouvellement arrivés en France (ENA), ou parlant d’autres langues que le français à la maison, constituent un enjeu pour notre société. Pourtant, pour un certain nombre de raisons historiques et sociologiques, un vide subsiste dans la formation des maîtres et des professeurs de langues (maternelles ou étrangères) sur les questions de l’hétérogénéité ethnique, culturelle et linguistique des apprenants, notamment en ce qui concerne le rôle positif joué par les langues maternelles des élèves, que ceux-ci viennent d’arriver en France ou non. Cet ouvrage, ancré dans une réflexion sociolinguistique et didactique, rend compte de plusieurs années d’approche ethnographique du terrain de l’École. Les analyses de discours des différents partenaires (textes officiels de l’Éducation nationale, enseignants, IEN, IA, directeurs, principaux, élèves, ENA, parents) ainsi que l’étude quantitative de certaines pratiques de classe, permettent d’objectiver la situation et de renouveler le regard en apportant des réponses concrètes et réalistes, notamment autour de projets proposés et déjà testés dans les classes. Deux pratiques innovantes qui utilisent les langues des élèves comme une ressource sont développées dans cet ouvrage. Ce livre vise donc à aider les acteurs éducatifs à acquérir de nouvelles compétences dans leur domaine d’expertise et de les rendre acteurs du changement, renforçant ainsi les réseaux et les liens encore trop éloignés entre professeurs de langues maternelle, étrangère, seconde ou des différentes disciplines. Ce livre s’adresse aux étudiants, enseignants ou chercheurs en contact avec les Elèves nouvellement arrivés en France ou qui parlent d’autres langues que le français : enseignants, personnels scolaires, principaux, directeurs, CPE, surveillants, orthophonistes, psychologues, CASNAV, plateformes d’accueil ou services sociaux.

Par exemple, nous pourrions faire valoir que les Russes et les Américains sont des gens agressifs, et que la Russie et les États-Unis sont agressifs; ou que la structure d’influence d’un petit groupe social est due à la domination de certaines personnalités et à la soumission des autres. La notion analogue de «structure sociale», dérivée du concept mathématique, a aussi des usages plus généraux, plus abstraits que lorsqu’elle est fondée sur une analogie organique. Les modèles de solidarité de groupe Les sociétés varient non seulement dans la manière dont la distribution totale de leurs objets de valeur est structurée, mais aussi dans le type de relation qui existe entre le degré d’inégalité qu’elles présentent et la structure de leurs groupes solidaires.

Je l’ai appelé récemment pour poser des questions sur certains satellites actuellement en orbite autour de la Terre. Nous examinons les facteurs au niveau de l’élève, y compris les défis et défis socio-émotionnels et d’acquisition du langage. Des stratégies d’intervention sont nécessaires pour atteindre ces résultats. Les avantages suggérés comprennent: une sensibilisation et une sensibilité culturelles accrues, la création d’amitiés internationales et des possibilités de travail, de voyage et d’études à l’étranger.